“萝卜”争议

　　“教育方法千万条，符合科学第一条”VS“能让孩子试错、反思，有好处”

　　家长有争议

　　赞成：至少可培养情商

　　虽然不少家长质疑这种教育方式，但仍有一些家长认为，这项“萝卜实验”对娃娃的教育有好处。有家长认为，先不说有没有科学依据，这个活动对培养娃娃情商大有好处，“教会他们怎么说话，换种方式说话和沟通，达到的效果会不一样。”

　　在这些家长看来，现在好多人就是不会说话，让听者难受。“孩子在成长过程中，是需要借用一些形式上的东西去引导的。”

　　反对：实验没有科学支撑

　　4月初，记者在金泉小学校外，就语言对萝卜的变化是否有关系的问题询问了多名学生，得到的答案是不一样的，有的学生说：“还是有一点。”而有的则称，“没有关系，都是假的。”还有一位学生说，“我后来在家里面又做了一次实验，结果发现不管你说什么，两个萝卜都是要烂的。”

　　更多家长和网友认为，这个实验没有科学做支撑，让孩子接触这种“意念控制”的东西，是很可怕的，没有基本的科学精神。“很简单，你这个实验，就是让孩子觉得你说的话真的能左右一个萝卜。科普要从娃娃抓起啊!”

　　专家有争议

　　北京师范大学教育学部讲师刘幸：

　　能让孩子试错、反思，客观上有实效

　　北京师范大学教育学部讲师刘幸认为，从客观效果上讲，对部分孩子而言，或许通过这次的实验，能够大胆地证明，两者之间没有关系，这其实也是一种很好的学习。

　　此外，平时讲不出口的脏话，通过这样的形式讲出来了，有些孩子可能会反思，当脏话真的说出口的时候，是不是自己也不太喜欢?自己是不是应该改一改待人接物的方式?因此从“教育”的角度来说，这场实验是有实效的。

　　这场实验还可以探讨的地方有很多，仅仅局限在实验有没有科学依据，其实是一种遗憾。

　　中国科学院成都生物研究所研究员潘开文：

　　语言无法左右植物变化

　　中国科学院成都生物研究所研究员潘开文称，“摘下来的萝卜，存放一个月的话早就烂了，除非进行保鲜处理和及时干燥。”

　　因为萝卜一旦被摘下来，微生物会很快侵染，并将其分解，也就是腐烂。萝卜保鲜，跟保鲜剂、气温、水分有关。从现有的知识水平来讲，语言左右植物生长变化，这是不存在的。

　　四川师范大学教授游永恒：

　　这种教育方式可能误导学生

　　教育专家熊丙奇认为，如此方式缺乏科学依据，带有很多的唯心色彩，教育教学的环节还是要基于科学，学校的初衷没有问题，让孩子学会赞美，但要考虑手段是否科学，是否尊重教育规律。

　　四川师范大学教授游永恒说，没有科学依据，但又要作为一种教育的形式，这样对孩子的行为反而是个误导，“无论什么样的教育，至少方式必须符合科学常理，强调对孩子的鼓励，或者挫折教育，可以选择的方式有很多，不应该去选择这种可能误导学生的方式。”