网友问：想向您询问几个问题，1、学校减负很不错，但是所有学科中只有数学负担最重吗?其他喃?2、减少数学课的同时，其他什么课?怎样填补了数学课的空缺?3、数学相对个别学生学起来可能比较吃力，如何保证在剩下的时间弥补?4、一二年级没有数学课可能起到了减负，那3到6年级不用减负?还是说有其他方式方法?5、这一套教学实验是否有理论依据?如何得出?6、最后想问下吴校长您认为什么才是成功减负的标准?

　　吴震球：关于减负，我想说：减轻学生负担喊了几十年根本没有作用。首先得从课程、教材做起，可是课程越来越多，教材越来越厚且大，再加上应试教育猖獗。近些年不仅有教材，还有教辅资料，一个学生一个学科一本教材再加两本教辅。书店十个书柜，6个装教辅。我们的实验就是为了解决上面的有些问题。其他问题可参考我之前的回复。

　　网友问：给低年级学生减负是应该的，但贵校为什么一二年级取消的是数学而不是语文或其他?是不是等孩子稍大后更有利于数学的学习?如果是这样的话，那小学课程的设置可不可以按年龄段来考虑，小孩子天性爱玩，三年级前只教儿歌、跳舞、识字、品德(引导孩子从小形成好习惯)就差不多了?

　　吴震球：我实验的初衷是为学生减负，于是我便拿几十年一贯制的“并开标配”中的数学开刀，母语是我始终要保护和加强的学科。我教数学30多年，最了解小学数学，教材内容的铺排走向我了如指掌。几十年的教材改革是越改越难，越改越乱。上世纪九十年代，我曾写了一篇《关于小学教材的思考》发表在山西特级教师杂志上。1987年，我出差路过南京买了一本皮亚杰的《发生认识论原理》，我了解到学生八九岁是系统学习数学的最佳时期。于是，我做了几年准备后的1992年报请省教委批准开始了第一轮实验，期间我请了一个教育、心理学专家团队做顾问，6年后实验班学生参加小升初统考，语数成绩k都高于普通班3-5　分。

　　网友问：我有三个问题。

　　一是关于实验结果的。15年秋季学期起开始实验，那么应该17年秋季学期起实验班学生步入三年级开始学习数学。那么吴校长指的学生数学成绩优于普通班的，是指同是学习过一年后数学相比，还是指目前他们同是四年级，同用四年级卷子考试，成绩更好?