二是关于实验过程。实验的具体实施是怎么进行的?有多少人参与了实验?期末考试，一年级不考数学了，那么会多考一门艺术么?平时的课时是怎么分配的?三是关于实验过程中家长的反映的，实验班家长和非实验班的家长是如何看待您的实验的?过程中有什么阻力和助力么?

　　吴震球：有很多媒体报道过我们的实验，关注人数远远超出预期，这说明教育关乎广大人民的切身利益，是“民生”的一项大工程。

　　但报道和评论的内容基本集中在一二年级不上数学这个问题上。我们的实验是小学课程“整体优化”，“小学一二年级不上数学，从三年级开始学数学，4年学完6年数学教材”只是实验内容的其中一个部分，这个问题在第一个答问中应该说清楚了。归纳一句话：人教社一二三年级的数学，我们实验班学生在三年级一年里就学完了，且考试成绩大大优于普通班。

　　那么，低年级两年里孩子们该学什么呢?除了学好人教社语文外，重点加强听说读写思的语文　训练和艺体童子功的训练，增设识写字课，说话课，阅读课，增加艺体课节次，并将音乐改为唱游，美术改为美工，体育改为体育活动，实行“课程整体优化”，让学生在低年级打好阅读理解表达和艺体童子功基础又学得轻松愉快，为三年级乃至以后学习数学和其他学科奠定基础。

　　从15届实验班学生三年学习情况来看，这三年实验阶段目标是达到了的。至于社会各界人士的种种议论无需多考虑(绝不是不考虑)，重要的是方向正确、有根有据、有效果，实验家长拥戴。

　　我们15届实验只招一个班，以后三届实验班学生一年比一年多，尤其是18届　招生，家长得知15届实验效果显著，许多要读实验班的我们谢绝了(我们计划只招两个班，尽量多招普通班增加比较量，这样实验效果更具说服力)。

　　学校现有实验班7个，实验学生260人，占小学总人数的38.7%。我们自我评价是“起步晚，加速快，后劲足”提高了学生的综合素养和核心素养。