五、学生学习时间较长。我国四省市学生平均校内课堂学习时间为31.8小时/周，按照学习时间长短排序，在参测国家(地区)中排第4位。单项学习时间方面，我国四省市学生在阅读、数学和科学上的平均学习时间分别为4.6小时/周、5.0小时/周、5.5小时/周，在参测国家(地区)中分别排第7位、第8位和第3位。三项总学习时间方面，我国四省市学生阅读、数学、科学三项上的学习时间较长，三项课时占总课时数的47.6%，在参测国家(地区)中排第17位。

　　六、学生总体学习效率不高，学生幸福感偏低。我国四省市学生的阅读、数学和科学的学习效率分别为119.8分/小时、118.0分/小时、107.7分/小时，在参测国家(地区)中排名靠后，分列第44位、第46位、第54位。我国四省市学生的学校归属感指数为-0.19，满意度平均分为6.64分，在参测国家(地区)中分别排第51位和第61位。

　　七、家长高度重视学生教育，学生家庭教育资源有保障，情感支持待提高。家庭教育资源方面，我国四省市家庭教育资源指数为0.15，在参测国家(地区)中排第18位，超过了一些与我国四省市家庭经济水平相当、或更高的国家(地区)。但我国四省市学生平均家庭经济社会文化地位指数(ESCS)仅为-0.67，家庭经济水平整体偏低，表明家长对教育的重视程度非常高。家长情感支持方面，我国四省市家长情感支持指数为-0.02，在参测国家(地区)中处于中等水平。

　　专家指出：PISA测试远不止排名

　　该测试结果受到专家学者的广泛关注。中国教育学会会长、北京师范大学教授钟秉林指出，由于教育系统内部的复杂性和外部环境的约束性，使得教育发展与学生发展受多方面因素的影响，仅通过成绩和排名很难反映教育系统的“全貌”，更难以揭示和解释成绩背后复杂且相互关联的影响因素。因此，PISA测试远不止排名，我们需要关注PISA测试更深层次的内容。