而：因人而异

　　开课以来，理工科学生与文科学生对《似是而非》的感受不大相同

　　一名材料科学系本科生直言“第二节课讲化学，我听得有点无聊”，相关专业知识过于简单;有同学却在课程反馈中写道“昨天的化学课好难啊……”

　　在第一节课后，助教共收集了102份课程反馈，大约10名同学建议“增加课程难度”。

　　楼红卫没有采纳这条意见，他认为这是一部分同学的看法。课程助教、复旦大学基础数学2018级硕士生张诚纯也表示这可能是“幸存者偏差”。

　　楼红卫认为课程难度仍要以“通识”作为标准。然而，如何在众多院系学生面前把握好这个标准，仍需要探索。

　　这份课程反馈显示，本学期选修该课程的理工科与文科学生数量比大约为3:2。本学期，文科院系授课老师仅有四位，整体授课内容的偏理可能影响了文理学生的比例。

　　面对不同学生的不同需求，楼红卫表示老师们会尽量采纳。在解决“众口难调”的问题上，他有担忧，也有信心。

　　“要让每一节课生动有趣，要让每一节课合学生口味，其实还是挺难的。我既担心老师觉得讲起来没劲不干了，也担心学生渐渐没兴趣不听了。但我自己还好，在这方面期望没有那么高，因此反而比较有信心。”楼红卫说。